手推车里的娃儿哭闹，妈妈忙拉开包包，原以为是拿奶嘴，岂知掏出来的是手机，娃儿接过，不哭了，熟练地玩了起来。我还见过小孙子教爷爷玩手机，真教人看傻眼。

有个当老师的朋友说，以往学生上课前一般是看书、温习功课、玩游戏、聊天或是做一些康乐活动，现在的学生一般是在玩手机。想起早年学生时代，我们看书下棋、打球、养宠物，生活多姿多彩，现代学生也这么做，但都在电脑上，看电子书、和电脑下棋打乒乓、养电子宠物。

前不久，有则新闻说亚洲学生多不会写汉字，居然有一些败类认为这是可喜现象，因为他们可以省下学写字的时间，多学些别的东西，我想任何会写汉字的读者，都不会同意这么个荒谬的论调。

中日韩多使用拼音输入，加上词组，不需写，只要能认字就行了，久而久之，就生疏了；英文世界亦然，拼字和语法软件，让你信手输入，一有错处，电脑会提示建议。

世界变了，早年计算器时代，我们曾经争论是否还要背乘数表，今天论争扩大至我们是否还要学习更深层的语文，学写字，学语法，交给电脑不就行了吗？

写字本身有它的效益，可以训练脑筋，促进脑力开发，听讲读写是语文的四个进层，要会写才算是掌握了这个语文，才有能力研习其他学科。

现代学生，老师一提问或出个作业题目，他们马上下意识地拿起手机找答案，这种轻而易举得到的答案会入脑吗？水过鸭背，我想没多久就忘了。做专题作业也来个抄抄贴贴，由于不是亲手所作，并没有增长知识；以往手抄时代，即使当文秒公，抄写后总有个印象，能促进理解与学习。

可能是屏上阅读的关系，现代人阅读习惯改成简短式的，他们上网要立竿见影地找到所要的信息，喜爱阅读简短的信息，长篇文章则以速读方式扫瞄，只要得到所要的，便马上停止阅读，很少人会有耐心看完长篇大论。

因此，所谓的电子书包、电子课文，是否能达到传统课本的效果？专家发现视屏发出的炫光，会干扰学习和吸收能力。我本身和一些“老”朋友都有同感，许多时候读了一篇“电文”，不知所云之余，还觉得老眼有些昏花，一定要打印出来才读得进去，所以打印机至今没被淘汰。

传统未必不好，电子器材电子教学，得善加应用。以目前情势来看，它只能作为辅助，不能越俎代庖，尤其少年儿童，年纪小小长时间使用手机电脑，每天对着个小视屏，长此下去会影响他们的视力，也会使他们的心态闭塞内向，不善对外沟通。

资讯科技再发展下去，手机肯定走向3D化，另有智能手表、谷歌眼镜之类的产物，人们肯定更离不开电子器材，未来的挑战更大，我们该静下来想一想电子器材的应用问题，个人、家庭、公司机构、社群有必要订下一些规矩，让传统与科技之间取得平衡；否则的话，人们真要成为科技的奴隶了。